W czerwcu 2024 r. Akademickie Centrum Języka Polskiego i Kultury Polskiej dla Cudzoziemców oraz Instytut Logopedii UG zorganizowały ogólnopolską konferencję glottodydaktyczną „Polszczyzna edukacyjna – kontekst szkolny i akademicki 
w ujęciu glottodydaktycznym”.
Podsumowaniem tego wydarzenia jest publikacja pokonferencyjna pod redakcją Zenona Licy, Ireny Chawrilskiej i Anety Licy, która właśnie ukazała się nakładem Wydawnictwa Uniwersytetu Gdańskiego.
Celem konferencji była dyskusja naukowa nad zagadnieniem polszczyzny do celów edukacji szkolnej i akademickiej w kontekście uczniów/studentów migrujących i pobierających naukę w polskim systemie edukacyjnym. Wydarzenie było okazją do wymiany doświadczeń wśród praktyków, nauczycieli, lektorów, teoretyków, badaczy, decydentów, którzy zajmują się językami specjalistycznymi, komunikacją międzykulturową, kształceniem przyszłych nauczycieli przedmiotów.
Książka przedstawia szerokie spojrzenie na edukację językową w kontekście rosnącej wielokulturowości i różnorodności językowej polskich szkół i uczelni. Autorzy analizują, w jaki sposób zmieniające się profile uczniów i studentów – w tym osób bilingwalnych i cudzoziemskich – wpływają na praktyki dydaktyczne oraz na definiowanie samej polszczyzny edukacyjnej. Jednym z kluczowych tematów jest rozpoznawanie specyficznych potrzeb językowych, m.in. w przypadku ryzyka dysleksji u uczniów dwujęzycznych, co wymaga aktualizacji narzędzi diagnostycznych i metod pracy.
Wiele miejsca poświęcono jasności i funkcjonalności języka szkolnego, zwłaszcza w zadaniach i poleceniach, które nierzadko stanowią barierę dla uczniów o odmiennym doświadczeniu językowym. Zagadnienie to łączy się z refleksją nad dostosowaniem kształcenia przedmiotowego – na przykład matematyki – do możliwości językowych odbiorców. Książka wprowadza także perspektywę badań nad językiem specjalistycznym, prezentując narzędzia do analizy słownictwa oraz problemy związane z jego przyswajaniem w środowisku akademickim.
W książce ukazano również, jak konteksty kulturowe i instytucjonalne – takie jak muzeum, narracje rodzinne czy lokalne historie – wspierają nauczanie języka polskiego jako obcego i drugiego. Publikację dopełniają rozważania o projektowaniu kursów integracyjnych, nowych materiałach dydaktycznych oraz roli korpusów, w tym Korpusu Uczniowskiego Języka Polskiego FoKo, w badaniu języka edukacji.
Książka podkreśla potrzebę elastycznego, interdyscyplinarnego podejścia do nauczania polszczyzny w zmieniającej się rzeczywistości szkolnej. Tworzy także panoramiczny obraz współczesnej polszczyzny edukacyjnej i dynamicznie rozwijającej się glottodydaktyki

Książka dostępna jest w księgarni on-line: https://wydawnictwo.ug.edu.pl/…/polszczyzna-edukacyjna…/